Paquetes de trabajo
AmIAire tiene el siguiente cronograma de trabajo para el curso escolar 2024/2025
Paquetes de trabajo
Acción 1
Coordinación, organización, reclutamiento y comunicación. De julio de 2024 a junio de 2025 (M1 - M12)
Tarea 1.1 – Gestión y coordinación del proyecto (M1 – M12): Esta tarea será la encargada de coordinar todas las demás tareas del proyectos.
Tarea 1.2 – Diseño y ejecución del plan de comunicación (M1 – M12): El plan de comunicación servirá para fijar las líneas estratégicas y acciones concretas de comunicación que se llevarán a cabo a lo largo del proyecto, así como el refinamiento de los mensajes clave para cada público objetivo que ya están preidentificados en la presente memoria. Desde el momento del lanzamiento de la plataforma (M4) se lanzará una newsletter mensual a la que podrá suscribirse el público general y las escuelas.
Tarea 1.3 – Reclutamiento e interacción con los participantes: puesta en marcha (M1-M12): En esta tarea se engloban todas las acciones técnicas y logísticas necesarias para la puesta en marcha del proyecto: (1) Creación y lanzamiento de una convocatoria abierta para la selección de centros. (2) Creación de la plataforma
colaborativa del proyecto: El proyecto tendrá como plataforma de gestión de contenido WordPress y un Moodle
para los cursos de formación y materiales educativos. (3) Creación del consejo asesor y establecimiento de
mecanismos de colaboración con otras entidades que adopten el proyecto como propio dentro de cada municipio o comunidad autónoma participante; (4) Acciones de comunicación para involucración de los centros educativos identificados.
Tarea 1.4 – Planificación del recorrido en bicicleta (M4-M10): Una vez se conozca la red de colegios e institutos inscritos en el País Vasco y Aragón se diseñará una ruta entre colegios para que sea realizada en bicicleta por el Dr. Marín-Menéndez y que sirva de señal de partida a la campaña de captación de datos ambientales. Además de contabilizar los kilómetros realizados en bicicleta para desplazarse al centro desde el lugar de residencia y así calcular la reducción efectiva e inmediata en la huella de CO2, se aportará un diario colectivo de participación.
Acción 2
Elaboración de guías docentes y experimentación. De octubre de 2024 a julio de 2025 (M4 - M12)
Tarea 2.1 – Uso de la plataforma y conceptos básicos de calidad del aire (M4 – M6): Se realizarán dos talleres de formación iniciales (M4) en los que se presentará el proyecto y la plataforma WordPress y Moodle (1.3).
Tarea 2.2 – Sensores y metronomía: creación de sensores DiY y calibración (M4 – M6): La elaboración y reparto de materiales sobre sensores de calidad del aire recae sobre esta tarea. El conjunto de sensores que va a permitir a cada centro calibrar sus sensores DiY se envían y se presentan a través de un webinar. Comienzan las pruebas piloto y se crean espacios de indagación colectiva para abordar las problemáticas de las
mediciones.
Tarea 2.3 – Método científico y ciencia ciudadana: elaboración de hipótesis y definición del experimento-campaña (M4 – M6): Se presentan las guías sobre método científico, contraste de hipótesis, escenarios “what-if”, diagramas causales y el papel de la ciudadanía en la ciencia. Cada centro elabora su plan de campaña siguiendo las guías ofrecidas en la web del proyecto para responder a cada una de las preguntas de investigación. Cada
alumno/a deberá estudiar una sub-zona en el área a explorar mediante su sensor DiY (T2.2) usando los materiales
de cartografía (T2.4)
Tarea 2.4 – Cartografía y mapeo GIS colaborativo: volcado de resultados a mapa interactivo (M6 – M12): La última parte de la formación se extiende hasta el final del proyecto. Con todos los conocimientos adquiridos previamente, a lo largo de seis meses el alumnado puede lanzar cuantas campañas quiera de mediciones de PM10 en su entorno. Todos los datos se vuelcan de forma colaborativa a través de un formulario web (alumnado de primaria), o de forma automática geoposicionada con la aplicación móvil (alumnado de secundaria). A través de los datos recogidos estos pueden ser visualizados en la web del proyecto.
Acción 1
Soporte continuo a los centros educativos y replicabilidad. Periodo: enero 2025 a junio 2025 (M7 -M12)
Tarea 3.1 – Comunicación con equipo de investigación: Tutorización (M7-M12): Se realizarán workshops mensuales con el profesorado en lo que se pondrán en común los avances y las posibles dificultades de cada uno de los centros para, de forma colaborativa, encontrar soluciones a ellas. Esta tarea también dará soporte técnico, metodológico y logístico. Esta tarea también estará encargada de la coordinación del buzón de sugerencias o problemas y de la mediación entre los centros seleccionados y el consejo asesor. Mensualmente se entregarán encuestas destinadas al alumnado que servirán para la creación del informe final.
Tarea 3.2 Análisis de datos en las escuelas y usos por terceros (M10-M12): En esta tarea se analizarán los datos obtenidos en (1) las encuestas realizadas (T3.1); (2) el uso final de la plataforma – cantidad de datos recogidos; (3) cantidad de CO2 ahorrada por centro; (4) la cantidad de datos que están listos para ser usados y explotados por investigadores y administraciones públicas; y (5) los diarios de campañas para entender mejor las dificultades
del proceso para mejora (creación de sensores, medidas, calibración, etc.). Se creará también la guía de buenas
prácticas para medir y mejorar la calidad del aire con el objetivo de servir de herramienta para el profesorado.
Tarea 3.3 Evento final y colaboración entre centros: open schooling (M10-M12): Se realizará un evento presencial y online final (M12) en Aragón (IBERCIVIS) y País Vasco (DEUSTO) donde se contará con personal relevante de la comunicación científica y expertos en calidad del aire. En este evento se presentará el análisis de resultados y la guía de trabajo (T3.2). Cada uno de los centros participantes subirá mensualmente a la plataforma dos noticias de carácter científico sobre calidad del aire (T2.4) y en base a
ellas se otorgarán dos premios nacionales. El primero de ellos al mejor centro en comunicación científica y el
segundo al mejor centro en propuestas de mitigación de CO2.
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